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英語口譯

在幼兒的說話成長過程當中，有可能因為他說的話還不敷多，語音也不敷熟練而呈現口齒不清、發音不清的現象，例如「蜘蛛」這個辭彙並非很經常使用，「ㄓ」音又很難發，很多孩子分外是四歲之前的孩子，在說「蜘蛛」時，常會說成「ㄐㄧ ㄓㄨ」或「ㄉㄨ ㄉㄨ」，但這些其實不代表孩子有構音異常的問題翻譯

1、把目標音（ㄎ）引發出來：
要引發孩子發出ㄎ的音，可以透過一些遊戲來指導，像玩咳嗽的聲音，或要孩子跟天成翻譯公司們一路發出「ㄎㄎㄎㄎ」的氣音遊戲翻譯把音發對，是構音改正的第一個步調。

2、詞的演習：
當孩子能發出准確的目的音（ㄎ）後，便可進入詞的演習翻譯ㄎ有很多詞，例如褲子、蝌蚪、上課、康樂、筷子、開門…..多讓孩子做不同含有ㄎ音的詞的操演，幫助孩子在操演的過程當中增強准確的發音。

3、把句子中的方針音（ㄎ）說對：
當孩子也能發對辭彙中的ㄎ音時，就可以把詞連系成句子來練習，例如，「哥哥有新褲子很歡愉」翻譯

四、在短文中把方針音（ㄎ）說對：我們可以把很多包括ㄎ音的詞組合成短文或編成故事，例如：「凱凱是一個愛哭的小孩，有一天他又哭了，因為他上課要遲到了，可是卻發現他的褲子破了…..」既可激起孩子的進修愛好和聯想力，也能夠操演在更長的論述中把音發對翻譯

5、類化練習：
有些孩子也許能在說話治療室中把ㄎ音從單音到詞到短文都說得准確，但並不代表孩子在平常說話中也能把音說對，所以說話治療在最後必需進入類化的練習翻譯所謂類化就是讓孩子能在任什麽時候候都能把音說對，這個階段就必須走出醫治室，由老師、家長在常日課堂及生涯中讓孩子有經常實習的機會。

常聽一些怙恃說，天成翻譯公司的孩子說話不清晰，是否是舌頭太大了？是不是要剪舌繫帶？久長以來的毛病觀念，造成許多人以為只要處置孩子的舌繫帶就能夠批改孩子口齒不清的問題翻譯其實幼兒口齒不清和舌繫帶是不是太緊沒有太多的關係，反而和孩子口腔動作的協調性和語音的活絡度有很緊密親密的關係翻譯

構音矯正的方式:
當孩子有口齒不清的問題時，應接管說話治療師的構音改正；常有人誤解「構音改正」是教孩子唸注音符號，但事實並不是如此，進修注音符號或參加正音練習，是無法改良孩子構音錯誤的問題的。當孩子有構音異常的景遇時，說話醫治師將是孩子最好的協助者，語言治療師可以透過評量找出孩子毛病的語音及語音毛病的類型，再利用音韻歷程分析及構音矯正的方式，將毛病音做改正，幫助孩子改善構音異常的問題。

*先生如何在課程中協助構音異常的學生*
平常，類化是所有構音治療中最艱巨也最主要的部份，可是，絕大部分的老師都認為，在正常教授教養中要面臨全班數十個學生，實在難以統籌某一個孩子的發音問題。對於如許的困擾，我們建議先生們無妨應用以下的方式來扶助構音異常的學生：

1、假如孩子正在接管語言醫治的構音改正，請教員配合做構音的類化操練。例如孩子正在學ㄎ的音，老師可以利用下課的時辰要孩子到跟前做五分鐘ㄎ音的詞、句子、短文操演，老師也能夠運用各類情境讓孩子有演習的機遇，像拿起一杯開水問孩子：「這是什麼？」引發孩子說出「開水」，或問：「為什麼要喝開水呢？」，引發他說：「口渴」。

2、若是孩子並沒有做說話矯正，請不要去改正孩子的構音毛病，因為老師的善意改正，經常釀成是要孩子在毛病的音上多說幾回，了局反而讓孩子將毛病的音又增強操演了幾回。例如當孩子把ㄎ發成ㄊ，褲子釀成兔子，先生若幾回再三改正，要求孩子多唸幾遍，讓孩子在未經准確指點之下，又再把「兔子」增強了幾回。所以在孩子還沒有取得專業的構音改正前，老師不宜急於改正孩子的發音，以避免弄巧成拙；面對還沒有接管構音醫治的個案，教員應提供資訊給家長，並做適當轉介。

3、先生、家長與孩子的互動是最親切的，所以老師應該扮演良好的轉介者的角色，假如孩子已滿四足歲，卻依舊有發音毛病的景象時，教員應儘早協助家長尋覓相幹的醫療資本，告知家長到哪裡去做進一步的說話構音的評估。

4、先生可以成為家長和孩子主要的支撐者。因為構音矯正或語言治療並不是一次就可以完成的，可能需要花費比較長的時間，或許三個月、或許半年，很多怙恃在顛末一段時候的醫治後，可能便因忙碌而放棄；也可能因為要求短期見效，而放棄需要耐心練習的構音矯正。這時支撐者的腳色便很主要，一方面推動家長繼續帶孩子到醫院接受適當的矯正，一方面則協助孩子在教室裡做發音的練習和類化翻譯

一般而言，幼兒在3、四歲今後，白話表達能力可以到達平常對話的程度，也能夠用比力完全的句子來表達，所以，如果這時候仍有發音不清晰的現象，我們才會需要帶孩子去做構音的改正翻譯換言之，四歲之前的幼兒有發音不清楚的問題，很可能是因為他的語言熟練度不敷，經由一段時候今後，說話發展愈來愈成熟，構音的問題會自行批改。可是，若是到了四足歲以後，孩子仍有相常程度的發音不清時，就需要語言醫治師的幫手了，而這一類的孩子也就是我們所謂構音異常的孩子。　
構音異常的幾種類型　　
構音異常凡是可以分為幾種類型：

一、舌根音化
這類孩子發音的特徵就是把大部分的聲母，例如ㄉ、ㄊ、ㄓ、ㄔ、ㄕ等用ㄍ、ㄎ來取代，像「弟弟」說成「ㄍㄧˋ ㄍㄧˋ」，「蛋塔」說成「幹卡」。

2、舌前音化
這類構音異常的孩子常把大部分的音都用ㄉ、ㄊ來取代，例如「哥哥」說成「ㄉㄜ ㄉㄜ」，「公園」說成了「東園」，「褲子」則成了「兔子」。

三、不送氣音化
在聲母中有很多音是屬於送氣音，例如ㄆ、ㄏ、ㄊ、ㄎ、ㄑ、ㄕ、ㄘ、ㄔ、ㄒ……都是有氣流的音，有些孩子在氣流跟音的調和上出了問題，所以常把氣流都省略掉，所以「婆婆」發成「伯伯」，「泡泡糖」釀成「爆爆檔」，這些都屬於不送氣的類型。

4、省略音化一些構音異常的個案在發音上會有把語音簡單化的傾向，把某一個聲母、韻母省略不發，例如「樓梯」變成「ㄡ ㄧ」，把ㄌ、ㄊ省略掉了；「弟弟」變成「ㄧˋ ㄧˋ」，ㄉ省略掉了。

5、其他語音毛病
除上述較常見的四種構音異常類型，有時也會有一些其他的異常情形，例如，有些孩子會用雙唇音來代替良多的音，所以「飛機」釀成「ㄅㄟ　機」、「不會」變成「不配」；也有些孩子會有語音添加的問題，像「不要」成了「不料」等等。

如何協助構音異常的幼兒          作者／林麗英

在構音改正過程當中，醫治師會分成幾個步調來進行，（以舌前音化之類型為例，孩子把ㄎ發成ㄉ音，而醫治師要改正『ㄎ』的發音），治療師會採取的醫治步調以下：

正確的治療，字正腔圓不是夢
功能性構音異常的改正結果是相當好的，因為這一類孩子的構音問題多是功能性的，沒有器官上的問題，所以只要經過說話治療師正確的改正，再加上先生和家長的配合，幫助孩子做類化的實習，大部份的孩子都可以把毛病的音改正過來，所以對於功能性構音異常的孩子，若是可以或許儘早做適當的轉介治療，並配合在平常舉動中做類化的練習，都可以接濟孩子取得字正腔圓的能力。