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教育部國教署長邱乾國默示,本來國小核心素養中「溝通與互動面向」,能應用本土說話於家庭與學校生涯當中翻譯閩南語下修到國小三年級起,插足社區舉止及公民素養等教授教養融入,可以讓全部進修的面向與涵蓋範圍更廣。

國教指點團閩南語進修範疇指點黉舍、宜蘭縣頭城國小校長黃志聖透露表現,光靠學校教閩南語較不輕易,語言最主要的是交融貫通,所以營建情況很重要,當說話真正融入糊口中,學生才會有迫切需求想學好。他示意,日常平凡黉舍也會辦祖孫共學舉動,透過童玩及母語增進彼此情緒,他認為都會區黉舍缺少進修閩南語的情況,學生更需要與社區增強保持。

原課綱草案將本土語言課中的社區運動教授教養列為國中階段,但學生代表蕭竹均認為,相較於其他三個本土語言如新居民語、原居民與客家語,閩南語具有更優勢的說話情況,提議放寬至國小階段,讓學生的閩南語能力更扎實。

教育部昨召開課審大會,將課綱草案中劃定的理解與利用閩南語能力從校園擴大至社區面向...
教育部昨召開課審大會,將課綱草案中劃定的理解與使用閩南語能力從校園擴大至社區面向,下修至小三翻譯 本報資料照
教育部昨召開課審大會續審閩南語課綱,本土語言課綱草案部份,原劃定國中起到場社區舉止及公民素養等講授融入,經提案後下修至國小三年級。有國小校長認同,指出說話進修越早越好,並且現實融入生涯中,因有迫切進修的需要,才能鼓勵孩子學得更好。

對於迄今每周有一堂本土說話課,但學生說話能力不見顯著提拔,邱乾國默示,將來將加倍強營造說話進修的環境,除該堂課外,也會請黉舍舉行沐日營隊時一併增強。

「本土說話課程制訂是為留存說話脈絡,那麼鼓勵學生在社區學,會比單周只有一堂課教授教養更有成效」,蕭竹均說,他從小在家就講台語,若能走進社區進修閩南語,成效會比目下當今更好,提案也獲課審委員無貳言經由過程翻譯

今朝國小每周有一堂本土說話課,學生可自由選擇上閩南語、客家語或原居民語108課綱估計將再納入新居民語。



文章出自: https://udn.com/news/story/11320/2814648有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931

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