失聰兒童在無模式可依循時，會構成本身的記號說話，這又是內在機制在幼兒語言容量的成長中扮演主要腳色的另外一個證據((H. Feldman, Goldin-Meadow翻譯社 & Gleitman, 1979翻譯社 Hoff-Ginsberg
幼兒說話學得的理論
評估小孩說話成長 是不是須要就診診斷
學習理論者指出在家庭長大的孩子‧通常獲得較多的注意和增強，是以他們的學話會比在育幼院長大的孩子多(Brodbeck & Irwin, 1946)‧但是學習理論並未能诠釋孩子為何能以一種佈滿想像力的體例說一些他們曆來未聽過的工作，例如一個小女孩描寫本身用腳根走路為 “tip-heeling”.
Wendkos Olds
兒童成長
& Sander, 1974)；他們能分辯母親與目生人的聲音(A. DeCasper& Fifer, 1980)：並且在出身頭一個月中，他們就能分辯極類似的聲音(Eimas, Siqueland翻譯社 Jusczky, & Vigorito, 1971)‧
& Shatz, 1982)‧然而天生論還是不曾申明兒童在文法技能和流暢性的個別差異為何如斯之大，也未诠釋兒童是若何理解字義，或者說話成長為何得看有沒有攀談的對象‧
資料來源
先天論：按照此派說法，人類據有學得說話的生成能力，並且人們學習措辭正猶如學走路一樣天然‧支持此觀點的證據以下：
http://www.babyhome.com.tw/note.php?mid=408137&op=dt&lno=0&no=8329791
在入手下手對聲音做簡單的辨認後，嬰兒若何進行締造出遵守其社會所利用語言非凡規則的兒語？(Noam Chomsky翻譯社 1972)提出一個謎底：與生俱來的說話習得機構(language acquisition device, LAD) 使孩子能分析他們聽到的語言，並抽取其中的文法規則而得以造出未曾被說過的新句子‧
http://www.babyhome.com.tw/note.php?mid=408137&op=dt&lno=0&no=8353615
成熟與情況對說話的成長十分主要，但分歧的說話專家確著重其中的一個音素‧進修理論(learning theory)強調進修以經驗為根本，而先天論(nativism)則主張一種與生俱來的能力‧
今天多數成長學者都同時擷取生成論和進修論‧他們相信孩子生來即有學得某種說話的天生能力，而後會因為來自經驗的進修而被激發、增進‧
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