且聽我細細注釋…
背單字
↓
把句子裡的單字變中文（疏忽助詞、結尾）
↓
用翻出的中文去湊意思。
小孩子知道的單字可能不多，
但他們都講得很順，
並且還可以用學到的字觸類旁通，
這，就是天成翻譯公司想向大家申明的「句子構造」的主要性。
結論
所以一起頭先練傳聞對照好。
並且單字這碼字事，
不是說
聽到的時候就會有反映。
有時一個字明明不難，
進修者聽到卻會沒有回響反映，
因為他們平常都是用看的，而不是用聽的，
致使他們只對文字有反映，聽卻聽不出來。
說話的進修從傳聞開始，比力健康
練傳聞的話，
我會要肄業生要講講完全一點的句子。
由於學生必須要就地講出句子，
沒有法子慢慢想，
長此以往，
便能潛移默化地學會句子的結構。
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一起頭不練聽說，就沒機遇練了
正樹的入門教授教養，
而今都邑帶著學生操練據說翻譯
也許有人會感覺，一起頭就練聽說好嗎？
但天成翻譯公司要很認真地告知人人，
「先練據說，比較健康」翻譯
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有在補家教的人，
試著請你的教員多放置一點直接講日文的時候吧！
前一小節的能不克不及啓齒說，
其實只是正樹習慣帶學生從傳聞著手的緣由之一，
更大的緣由，
是從讀寫入門，輕易讓學生疏忽句子的結構。
（包括助詞和句尾。）
進修者其實很有趣，
一入手下手什麼都不知道時，
反而對照敢說敢講，
但知道的越多，
反而愈來愈不敢講翻譯
（因為心中塞了一堆消化不良的單字和文法翻譯）
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重要的是句子佈局
在初期不睬會日文的句子構造問題不大，
但若是到了後期還不熟習句子佈局，
就會導致…
聽力上，會抓不到句子的脈絡；
口說上，會輕易張口結舌；
浏覽上，學生會解讀得似是而非；
寫作上……底子就寫不出來吧。
感受其實和我們小時辰學母語的歷程很像，不是嗎？
等學生句子構造熟了，
他們才有辦法將學到的單字用出去
（知道要擺句子的哪裡）；
在聽力與浏覽的部門，才有法子提綱挈領，
輕鬆且快速地掌握文章；
措辭的時候，也才有舉措一次將很多單字連系在一路，
更精準地表答本身的想法。
一起頭先讀寫的話，
由於日文都印在紙上面，大家可以慢慢地看，
假如教員再沒強調，日文的學習就會淪為…
來自: http://blog.roodo.com/masaki70/archives/30624290.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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